李克富(以下简称李)：性幻想有较充分的生理学基础，通常是正常情况中的必然现象。在一般情况下，性幻想是手淫的前奏，大多数青少年都通过手淫而使性幻想与肉体刺激结合起来，并从中得到性满足。但某些人因性观念中贞操过于严厉，把手淫视为罪恶的意识很强烈，于是性幻想则成为其潜意识中唯一安全的性满足手段。
能够性幻想是人类与其他动物的根本区别之一，它所表达的是对现实的不满或填充现实的不满。中学生正处于情窦初开的年龄，他们的性需求无法实现，只能靠幻想来满足并为将来做准备。说到底，性幻想是一种性自慰方式，其功效与手淫没有本质区别。
记者：你觉得中学生应该怎么对待性幻想?
李：以良好的心态来接受它，就像接受自慰一样。良好的接受是以必要的知识为前提的，比如，中学生应该知道，性幻想的内容多种多样，有时可以是纯色情的，有时则完全没有直接色情成分，但都与某种快感的获得相联系。其实，幼稚性幻想在儿童时期就出现了，男孩子常以体育运动或冒险经历作为幻想的中心内容，而女孩子则常以喜爱的故事或读物中的情节为背景，幻想自己是女主角而发展出一些悲欢离合的经历。中学生的性趋于成熟，其性幻想、恋爱和婚姻以及某些性活动便成了较常见的内容。这些都很正常。
记者：您觉得什么样的性幻想是对中学生无害的?
李：既然是幻想，虚幻的东西，不付诸行动，就不能说孰好孰坏，只能有个度的把握问题。这个度没有标准，通俗地说，就是不要失控，或者用心理学的话说，就是不能造成当事人的痛苦并影响其社会功能。性幻想的出现一旦完全失控，即在一段日常生活、学习活动中经常出现而无法摆脱，如在走路或与人谈话、读书看报以及埋头工作时突然出现性幻想，并引发性兴奋甚至性高潮则属于性偏离了，我们称之为性幻症。性幻症者一般不分场合、时间，稍有所感就会触发无法抑制的性幻想，并伴有性兴奋甚至可有性高潮，这常使性幻症者整日处于性幻想所造成的不良情绪中，不仅心理上会承受巨大压力，而且往往可能丧失实际生活的适应能力。
记者：如果父母或者老师发现孩子在做性的白日梦，应该怎么处理?
李：性幻想在不伴有性高潮的情况下，一般是属正常的，没有必要去管它。由于它是一种幻想而非行动，任何人的干预必须通过当事人的认知而起作用，因此，无论家长还是老师，让当事人掌握必要的知识是必需的，一般在了解了一定的知识后，当事人能够领悟。
当性幻想整日纠缠患者并妨碍其正常工作生活时，一般应鼓励患者树立自信心，促使性幻想的内容升华，并适当使其幻想合理地向实境转化。一般说来，紧凑的日常生活安排，适当的社交活动等，对消除性幻症都有明显好处。
记者：为什么在紧张疲劳时会发生性幻想?
李：紧张是一种能量的积累，能量积累之后需要寻找宣泄方式，一旦在某次通过性幻想得到宣泄，就会以条件反射的方式固定下来，最终在紧张疲劳时会发生性幻想。这一点与紧张时、压力大时，一个人采用自慰方式来宣泄性能量是一样的。
记者：为什么性幻想的内容有些比较离奇，比如同兽发生性交，甚至乱伦、强奸什么的?
李：性幻想是关于个人性欲特征信息的重要来源，并在处理性问题方面有重大意义。性幻想的性对象如为同性、动物或其他，而且是偶然出现，没有特殊意义，一般可以理解为“睁着眼睛做的梦”。而我们知道，梦往往是比较离奇的，诸如同兽发生性交，甚至乱伦、强奸什么的。但是，一旦固定化或具体化，往往提示当事人有某些其他性偏离倾向。但我本人认为，性想象内容丰富、多变只是性欲活跃、充实的表现，对未来性生活的美满常有积极意义。
记者：中学生的性幻想与成人的性幻想有没有区别?
李：有。性幻想有明显的个人特异性，并且是不断发展变化的。但大多数人的幻境变化与发展范围是有限的，情节多而杂乱，即使本人愿意公开，也很难用语言表达。一般地说，性幻想往往是建立在个人的经验基础之上，其发展也多以此为根据，因此，不同人在其性幻想中的性感满足方式及行为的细致程度可有很大差异，这大概与性幻想本人的知识和阅历有关。
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